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點擊登錄查看（項目單位名稱）采用詢價方式采購“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)智慧課程建設(shè)”項目（項目名稱）,歡迎符合資格條件的供應(yīng)商前來報名參加。
一、項目基本情況
項目名稱：點擊登錄查看“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)智慧課程建設(shè)”項目（項目單位名稱+項目名稱）
項目編號：****
預算金額：60000.00元（人民幣）
采購需求：按照我校開設(shè)專業(yè)的崗位需求、人才培養(yǎng)目標，依據(jù)國家本科教育專業(yè)教學標準、課程標準和人才培養(yǎng)方案，需要優(yōu)化課程標準，建設(shè)我校的專業(yè)素材資源和課程教學資源，根據(jù)中國教科院發(fā)布的《中國智慧教育藍皮書（2022》中提出智慧教育將聚焦發(fā)展素質(zhì)教育，基于系統(tǒng)化的知識點邏輯關(guān)系建立數(shù)字化知識圖譜，創(chuàng)新內(nèi)容呈現(xiàn)方式的要求，供應(yīng)商需通過建設(shè)課程知識圖譜，在現(xiàn)有赤峰學院線上線下教學課程體系基礎(chǔ)上進一步完善，協(xié)助開展教育教學改革和創(chuàng)新工作。計劃建設(shè)3門課程，每門課程總體要求如下：
一、課程資源建設(shè)
1.視頻數(shù)量：每門課程≥35個
2.每個視頻時長8-15分鐘，且單門課程總時長≥400分鐘
3.單門課程動畫時長≥100秒
4.視頻制作形式：
（1）教師出鏡摳像+圖文、視頻、錄屏等素材編排；
（2）交互式大屏講課實景錄制+后期制作；
（3）實訓、實操現(xiàn)場講課和示范操作錄制+后期制作；
（4）全程用“圖文素材+動畫+視頻”方式制作（教師不出境）；
（5）全程用“高質(zhì)量PPT”方式制作（教師出鏡或教師不出鏡均可）；
（6）訪談式實景拍攝+后期制作；
（7）訪談式虛擬摳像拍攝+素材編排+后期制作；
5.課件：對教師提供的課件內(nèi)容初稿進行美化，數(shù)量與課程內(nèi)容匹配。
二、課程知識圖譜建構(gòu)
基于課程內(nèi)容，構(gòu)建3門課程的知識圖譜，明確知識點之間的邏輯關(guān)系，形成系統(tǒng)化、可視化的知識體系，便于教學與學習。知識圖譜將支持個性化推薦與路徑導航，幫助學生按需學習，提高學習效率。具體需求如下：
1.明確領(lǐng)域范圍與目標
1）確定領(lǐng)域范圍：明確知識建模的領(lǐng)域范圍，界定本體需要包含哪些實體、屬性和關(guān)系。
2）設(shè)定建設(shè)目標：明確知識體系構(gòu)建的目標，如提高教學效率、支持決策制定、促進知識共享等。
2.知識梳理與分類
1）知識采集：通過教科書、教學大綱、期刊、網(wǎng)絡(luò)資源、專家咨詢等多種渠道收集領(lǐng)域內(nèi)的知識。確保收集到的知識具有權(quán)威性和準確性。
2）知識梳理：將收集到的知識進行梳理，去除重復和冗余的信息。同時，根據(jù)知識的邏輯關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)進行分類和整理。
3）建立分類體系：根據(jù)知識的屬性和特征，建立合理的分類體系。例如，在計算機科學領(lǐng)域，可以將知識分為理論基礎(chǔ)、編程技術(shù)、系統(tǒng)開發(fā)等多個類別。
3.定義實體與關(guān)系
1）識別實體：在知識體系中，實體通常指具有明確意義和獨立存在性的知識單元，如概念、定理、公式等。需要明確識別出這些實體，并為它們分配唯一的標識符。
2）確定關(guān)系：實體之間存在一定的關(guān)系，如依賴關(guān)系、包含關(guān)系、相似關(guān)系等。確保關(guān)系的層次性、邏輯性和連貫性，明確知識點之間的先決條件、相關(guān)聯(lián)系及其在學習過程中的作用。
3）屬性標記：標記特定實體的屬性信息，如知識點的難度、重要性、適用對象、教學個性化場景應(yīng)用標簽等。
4.構(gòu)建知識體系框架
1）選擇建模方法：根據(jù)領(lǐng)域特點和實際需求，選擇合適的建模方法。常見的建模方法包括自頂向下和自底向上兩種途徑。
2）構(gòu)建框架：根框架應(yīng)包含主要的知識類別、子類別以及它們之間的關(guān)系。在構(gòu)建過程中，需要不斷調(diào)整和優(yōu)化框架結(jié)構(gòu)，以確保其合理性和有效性。
5.知識填充與驗證
1）知識填充：將梳理好的知識填充到知識體系框架中。在填充過程中，需要確保知識的準確性和完整性，并避免重復和冗余。
2）知識驗證：對填充后的知識體系進行驗證，檢查其是否存在邏輯錯誤、關(guān)系混亂等問題?？梢酝ㄟ^專家評審、用戶反饋等方式進行驗證，并根據(jù)反饋結(jié)果進行修正和優(yōu)化。
6.知識圖譜構(gòu)建與優(yōu)化
1）構(gòu)建知識圖譜：基于知識體系框架和填充的知識，構(gòu)建知識圖譜。知識圖譜應(yīng)能夠直觀地展示知識之間的關(guān)聯(lián)和層次結(jié)構(gòu)。
2）優(yōu)化圖譜結(jié)構(gòu)：根據(jù)實際應(yīng)用需求，不斷優(yōu)化知識圖譜的結(jié)構(gòu)和布局。例如，可以通過聚類分析、路徑優(yōu)化等方法提高圖譜的可讀性和可用性。
7.課程知識圖譜建設(shè)標準
1）單個學分核心知識點數(shù)量建議范圍為50-80個；
2）單個知識點平均學習資源任務(wù)點關(guān)聯(lián)數(shù)量不少于3個
3）單個知識點平均事體關(guān)聯(lián)數(shù)量不少于3題；
4）知識點邏輯關(guān)系梳理與屬性標簽標記應(yīng)符合課程目標與學生的認知水平。
三、課程問題圖譜建構(gòu)
圍繞課程中的核心問題與難點，構(gòu)建問題圖譜，幫助學生梳理問題邏輯，逐步引導學生解決復雜問題。問題圖譜還將整合問題的不同解法與案例分析，拓寬學生的思維視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決實際問題的能力。具體建構(gòu)要求如下：
1.核心問題提煉
1）通過深入分析課程大綱與教學目標，梳理出課程的關(guān)鍵知識點、核心概念與重要技能，確定課程的最終學習目標。
2）結(jié)合課程團隊教師和學生的學習反饋，識別課程內(nèi)容中的重點與難點，關(guān)注學生在學習過程中易混淆或理解困難的知識點，確保問題的代表性與挑戰(zhàn)性。
3）將課程目標與難點轉(zhuǎn)化為清晰具體的問題表述，使核心問題具備概括性和啟發(fā)性，能夠引導學生圍繞核心內(nèi)容開展思考與學習。
2.分解核心問題
1）分解的過程首先需要明確核心問題的關(guān)鍵要素，找出解決核心問題所需的主要知識模塊、方法路徑或思維步驟。
2）根據(jù)這些要素，將核心問題劃分為2到4個邏輯清晰的分支，形成層次分明的二級支撐問題。
3）每個二級問題都應(yīng)圍繞核心問題展開，涵蓋其不同方面或解決路徑，確保知識點與思維過程的完整性。同時，注意二級問題之間的邏輯關(guān)系，保證分解過程條理清晰、不重疊、不遺漏，形成結(jié)構(gòu)化的支撐框架。
3.細化支撐問題
1）在分解核心問題的基礎(chǔ)上，針對每個二級支撐問題進一步細化，生成具體的三級支撐問題。
2）分析每個二級問題的解決路徑，將這些路徑轉(zhuǎn)化為可操作的具體問題，逐步引導學生理解二級問題的解決過程。
3）三級問題應(yīng)更加細致和具體，能夠拆解復雜問題中的關(guān)鍵步驟，幫助學生循序漸進地掌握知識與方法。
4）確保三級問題之間的邏輯性和支撐性，使其能夠有效支撐二級問題的解決，形成完整的三級嵌套結(jié)構(gòu)。
4.邏輯結(jié)構(gòu)優(yōu)化
1）自上而下檢查核心問題、二級問題和三級問題之間的遞進關(guān)系，確保每一級問題都圍繞上一級問題展開，形成清晰的邏輯鏈條。
2）自下而上驗證三級問題對二級問題的支撐性，二級問題對核心問題的解決性，確保問題層級之間的緊密關(guān)聯(lián)。
5.融入多解法與案例
在優(yōu)化邏輯結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進一步為核心問題及其支撐問題提供多種解法與典型案例，拓展學生的思維視角，提升其解決問題的能力。
四、課程目標圖譜建構(gòu)
以專業(yè)人才培養(yǎng)將課程目標進行分層與分解，確保教學目標與教學內(nèi)容、評價體系有機銜接。目標圖譜將為課程設(shè)計、教學實施與學習評價提供可視化支撐，確保各環(huán)節(jié)的目標一致性。具體建設(shè)要求如下：
1.提煉課程總目標
分析課程標準與大綱：深入解讀國家標準與學校專業(yè)人才培養(yǎng)目標，梳理課程的核心素養(yǎng)、學科能力與發(fā)展目標。
明確三維目標：將課程目標分為知識與技能（學會什么）、過程與方法（如何學會）、情感態(tài)度與價值觀（價值引導與素養(yǎng)提升）三大類，形成課程總目標。
2.分解課程總目標
1）確定知識模塊：根據(jù)課程內(nèi)容與邏輯，將知識結(jié)構(gòu)劃分為若干模塊，確保覆蓋課程整體目標。
2）對照三維目標要求：為每個知識模塊分配具體的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀子目標，形成對應(yīng)的二級目標。
3）明確階段性目標：針對不同教學單元或階段，設(shè)定可衡量的、具體的子目標，確保目標分解合理且具有可操作性。
4）保持整體性與邏輯性：二級目標應(yīng)緊扣總目標，且能體現(xiàn)不同模塊之間的聯(lián)系與層次。
3.知識點關(guān)聯(lián)課程目標
1）細化知識點目標：將知識模塊中的具體內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生需要掌握的細節(jié)性目標，明確知識點的掌握程度與具體要求。
2）對于每個知識模塊，明確該模塊所需達成的具體目標，從課程總目標到各個知識點，形成從宏觀到微觀的層級關(guān)系，確保課程內(nèi)容的系統(tǒng)性與目標的可操作性。
4.融入教學活動與評估設(shè)計
1）課程目標圖譜不僅是目標的呈現(xiàn)工具，還需與教學活動設(shè)計和評估體系緊密結(jié)合，確保目標的落地與達成。
2）設(shè)計對應(yīng)的教學活動：針對不同層級的目標，設(shè)計具體的教學活動與學習任務(wù)，使目標轉(zhuǎn)化為可操作的課堂實踐。
3）設(shè)置評價標準：根據(jù)課程目標的不同層級與要求，制定科學的評價標準與方法，評估學生對目標的達成情況。
4）動態(tài)調(diào)整與反饋：在教學實施過程中，根據(jù)學生的發(fā)展情況動態(tài)調(diào)整目標與活動，確保目標有效達成。
五、課程思政圖譜建構(gòu)
融入課程思政元素，構(gòu)建課程思政圖譜，明確課程中思想政治教育的切入點與實施路徑，實現(xiàn)價值引領(lǐng)與知識傳授的有機結(jié)合。課程思政圖譜將通過實際案例、情境任務(wù)等形式，潛移默化地實現(xiàn)思政育人目標。具體建構(gòu)原則如下：
1.與知識點教學有機融合：發(fā)揮思政教育在課程中的引領(lǐng)作用，確保思政元素與課程內(nèi)容有機融合。供應(yīng)商根據(jù)課程團隊需求，對于有課程思政育人元素設(shè)計的質(zhì)點進行標記。
2.方向性原則：確保課程思政圖譜的建設(shè)方向與黨的教育方針、國家的育人目標保持一致。強調(diào)
3.系統(tǒng)性原則：將課程思政圖譜的建設(shè)視為一個系統(tǒng)工程，注重其整體性、相關(guān)性和動態(tài)性。整合校內(nèi)外資源，形成協(xié)同育人的良好機制。
4.求實性原則：根據(jù)學校自身的實際情況和學科特點，因地制宜地建設(shè)課程思政圖譜。注重圖譜的實用性和可操作性，確保能夠真正服務(wù)于教學和育人工作。
5.創(chuàng)新性原則：鼓勵教師在建設(shè)課程思政圖譜的過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，探索新的教學方法和手段。推動思政教育與學科教育的深度融合，形成具有學校特色的課程思政模式。
6.學生中心原則：充分考慮學生的認知特點和發(fā)展需求，確保課程思政圖譜的內(nèi)容易于學生理解和接受。
六、課程模型訓練
（一）課程知識庫建設(shè)
基于課程內(nèi)容與圖譜，供應(yīng)商提供建設(shè)課程知識庫建構(gòu)服務(wù)。涵蓋課程核心知識點資源、拓展資源、案例庫等，支持教學與自主學習。知識庫應(yīng)實現(xiàn)動態(tài)更新，確保知識內(nèi)容的時效性與準確性。具體要求如下：
1.大模型配置：根據(jù)學校需求，配置通用大模型。
2.在線課程自訓練
1）支持一鍵同步在線課程，將現(xiàn)有課程資源自動進行智能化訓練，提升知識庫內(nèi)容的豐富度。
2）增量同步課程：支持增量同步在線課程，確保課程內(nèi)容與知識庫的一致性和及時更新。
3）文獻庫對接：支持與學術(shù)文獻庫對接，一次性導入本課程相關(guān)書籍數(shù)量不少于25本，支持進行智能訓練，豐富課程知識庫。
3.資源上傳與訓練
1）多格式資源支持：支持上傳和編輯各種課程資源類型，包括視頻、文檔、圖片、音頻、圖書、公式、符號、附件、網(wǎng)頁和動畫等。
2）內(nèi)容復制與粘貼：支持從Word文檔中復制粘貼內(nèi)容至編輯器，完整保留文字、圖片及格式。
3）視頻上傳與播放：支持多種視頻格式（如rmvb、3gp、mpg、mpeg、mov、wmv、avi、mkv、mp4、flv、vob、f4v等），視頻上傳后自動轉(zhuǎn)碼，無需下載，支持直接在線播放。
4）大文件上傳：支持上傳超過2GB的文件，并可斷點續(xù)傳，確保大文件上傳過程穩(wěn)定。
5）云盤管理：支持將資源批量上傳至個人課程空間云盤，再從云盤引用資源，方便管理。
6）上傳與訓練狀態(tài)查看：提供資源上傳與訓練狀態(tài)查看功能，幫助用戶實時監(jiān)控資源的處理進度。
7）時間范圍查看：支持按時間范圍查看資源的上傳情況，便于回顧歷史操作。
8）任務(wù)中心進度查看：通過任務(wù)中心查看資源訓練進度，確保任務(wù)按時完成。
9）自定義文件分類與管理：支持自定義文件分類，批量刪除、重命名等操作，提高文件管理的靈活性。
4.人工輔助標注服務(wù)
1）知識服務(wù)團隊負責將現(xiàn)有資源中的結(jié)構(gòu)化與半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)精煉為“知識三元組”形式，并融合AI預處理的結(jié)構(gòu)化成果，進行細致的人工標注與校驗。
2）針對所有既有資源，知識服務(wù)團隊實施結(jié)構(gòu)化標注流程，精確定位資源內(nèi)容，并為其分配相應(yīng)的知識點標簽，以實現(xiàn)資源的精準索引與關(guān)聯(lián)。
（二）課程問答庫建設(shè)
供應(yīng)商建設(shè)課程問答庫，涵蓋常見問題、重點難點問題與拓展性問題，為教師與學生提供即時問題解決支持。同時，問答庫應(yīng)支持智能檢索與語義理解，提升答疑效率與精準度。具體服務(wù)需求如下：
1.需求調(diào)研與主題確定
1）合作溝通：供應(yīng)商與課程教學團隊進行深入溝通，了解各學科的教學需求、痛點及期望。
2）主題界定：根據(jù)課程設(shè)計和師生需求，明確問答庫的主題范圍。
3）目標設(shè)定：確立問答庫的使用目標，如輔助教學、自學輔導、考試復習等。
2.問答庫數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計
1）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)規(guī)劃：設(shè)計高效的數(shù)據(jù)存儲與檢索結(jié)構(gòu)，確保問答對的快速響應(yīng)與準確匹配。
2）技術(shù)選型：選擇適合的人工智能技術(shù)框架，如自然語言處理（NLP）引擎，以支持問答對的智能匹配與語義理解。
3.問答對收集與驗證
1）內(nèi)容收集：通過多渠道收集問答對素材，包括課程現(xiàn)有資源、電子書、論文、網(wǎng)絡(luò)資源等。
2）質(zhì)量審核：由課程負責人對問答對進行逐條審核，確保內(nèi)容的準確性、適用性和教育性。
3）標準化處理：對問答對進行標準化處理，統(tǒng)一格式與表述風格，提高問答庫的整體質(zhì)量。
4.實施與測試優(yōu)化
1）功能測試：進行全面的功能測試，包括問答匹配準確性、響應(yīng)速度、用戶界面友好性等。
2）優(yōu)化調(diào)整：根據(jù)測試結(jié)果及用戶反饋，對系統(tǒng)進行必要的優(yōu)化調(diào)整，提升系統(tǒng)性能與用戶體驗。
5.技術(shù)支持與更新維護
1）內(nèi)容更新：根據(jù)學科發(fā)展及用戶需求，定期更新問答庫內(nèi)容，保持問答庫的時效性與準確性，跟蹤周期至少一學期。
2）系統(tǒng)維護：對系統(tǒng)進行定期維護與升級，修復潛在漏洞，提升系統(tǒng)安全性與穩(wěn)定性。
3）用戶反饋收集：建立用戶反饋機制，定期收集師生對問答庫系統(tǒng)的使用意見與建議，為系統(tǒng)的持續(xù)優(yōu)化提供依據(jù)。
（三）課程AI助教訓練
訓練AI助教模型，支持自動答疑、資源推薦、個性化學習反饋等功能，提升教學輔助效果，減輕教師負擔。AI助可結(jié)合學生學習行為數(shù)據(jù)，提供針對性的學習建議與資源推送。經(jīng)過訓練后，課程AI助教應(yīng)實現(xiàn)以下需求：
1.智能學習提醒
1）AI助教支持理解自然語言，能生成條理清晰、邏輯嚴謹、推理精準的學習提醒。
2）可以針對校本課程中章節(jié)任務(wù)點、課程討論話題、作業(yè)考試等場景進行相應(yīng)的行為指導，幫助學生建立良好的學習習慣，提供學習時間管理建議，并激勵學生保持學習動力。
2.智能問答
1）自然語言理解：能夠理解用戶的自然語言輸入，包括問題、指令和請求，并且能夠準確識別出用戶的意圖。
2）知識庫查詢：擁有豐富的知識庫，能夠根據(jù)用戶的問題從知識庫中檢索出相關(guān)信息和答案。
3）多輪對話管理：能夠與用戶進行多輪對話，根據(jù)對話的上下文提供連貫和邏輯性強的回答。
4）學習進度跟蹤：能夠記錄用戶的學習進度，包括完成的課程、練習題的完成情況以及測試成績等。
5）錯誤反饋與糾正：當用戶提供錯誤信息或存在理解偏差時，能夠及時反饋并幫助用戶糾正。
6）可擴展性：具備一定的可擴展性，能夠隨著課程內(nèi)容的更新而更新知識庫，或者根據(jù)用戶需求添加新的功能。
3.資源推薦
1）支持查詢圖書、期刊等文獻，根據(jù)用戶輸入問題推薦相關(guān)文獻，圖書、期刊等推薦文獻可在線查看原文和文獻傳遞；
2）針對學生學習進度和掌握情況，針對性的推薦學習資源，包括課內(nèi)資源和學習拓展資源。
七、課程AI工作臺技術(shù)服務(wù)
提供課程AI工作臺，集成資源管理、智能推薦、數(shù)據(jù)分析等功能，支持教師與學生高效教學與學習。工作臺應(yīng)不斷優(yōu)化與拓展功能，滿足不同教學場景的實際需求。具體需求如下：
1.AI教案
1) 教師輸入教學材料或關(guān)鍵詞，AI自動生成教案，并支持教師借助寫作助手進行再次編輯。
2) 支持教師補充所教層次、適合的教學風格，形成更加具有個性化的教案。
3) 支持一鍵導出教案，并且支持按學校教案模板導出。
2.AI課件
1）通過輸入PPT內(nèi)容要求，AI智能生成PPT大綱
2）支持教師在線直接編輯生成的大綱內(nèi)容；
3）支持AI自動根據(jù)大綱生成PPT，可以進行在線編輯或下載；
4）支持選擇PPT模板場景、設(shè)計風格、主題顏色，生成個性化PPT。
3.AI寫作
1）老師可以向AI寫作助手提出需求，點擊“生成”，寫作助手會根據(jù)要求智能生成相應(yīng)的內(nèi)容，老師點擊保存可以將內(nèi)容輸出到章節(jié)編輯頁面上。。
2）老師可進行文本修改、刪減或排版
3）在章節(jié)編輯頁面，選中內(nèi)容可進行AI改寫、擴寫、續(xù)寫、簡寫、翻譯等操作；
4.AI出題
1）支持教師通過輸入相關(guān)的教學材料和知識點，AI系統(tǒng)可以自動生成對應(yīng)的題目并且不限制教師使用次數(shù)。
2）支持多種題型，題型包括選擇題、填空題、簡答題等，以便滿足不同類型考題的需求。
3）教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和學生水平，將生成的題目添加到題庫。并隨時使用這些題目進行測驗、考試或者課堂練習。
4）支持設(shè)置出的題目的要求，比如：適用年級、難易度、題目偏向等。
5）支持AI生成口語測評題，教師可以輸入需要學生跟讀的文本，學生通過系統(tǒng)錄制跟讀的音頻，系統(tǒng)將對錄音進行語音分析評估其完整度、準確度和流利度，并給出針對性的評分和反饋意見。
5.AI批閱
1）使用先進的AI技術(shù)，能夠批閱學生的主觀題、論述題、小論文等。
2）對參**和學生答案進行分詞處理和語法分析，以便計算詞語和語句的相似度，從而量化學生答案與標準答案的匹配程度。
3）支持利用語義相似度計算結(jié)果給出學生相應(yīng)的得分，通過深度學習等技術(shù)來模擬人類對語義相似度的判斷，從而更準確地評估學生的答案質(zhì)量。
4）系統(tǒng)可以根據(jù)教師設(shè)置的得分點來匹配得分，確保評分符合標準化要求，同時滿足教學目標和評價體系。
5）支持智能批閱程序題與口語題。
6.AI學情分析
1）支持智能呈現(xiàn)班級整體知識點分析數(shù)據(jù)，提供個性化學習路徑。
2）可查看知識點平均完成率、平均掌握率、完成率分布和掌握率分布等。支持按知識點查看每個知識點的關(guān)聯(lián)學習資源數(shù)、平均完成率、平均掌握率、課程資料數(shù)、課程資料人均閱讀情況等。
3）基于AI學情分析，可由AI生成學情分析畫像，減輕教師學情分析壓力，提升效率。
4）針對班級學情數(shù)據(jù)進行分析，將班級學生分布自動劃分為發(fā)展層、期望層、躍進層、提高層，并給出具體的教學建議，幫助教師開展精準教學。
7.個性化學習路徑推薦
1）為學生智能化推薦個性化學習路徑，呈現(xiàn)路徑中各知識點掌握率。
2）基于知識點的學習，智能化分析學生學習進度與掌握情況，掌握率高于90%的知識點在學習路徑上不再顯示。
3）基于錯題智能推薦薄弱知識點。
8.智能推薦資源
根據(jù)需求，可通過問答方式由AI助教提供智能化資源推薦，通過關(guān)鍵詞識別，智能化挖掘呈現(xiàn)相關(guān)聯(lián)學術(shù)資源，包含期刊、圖書等內(nèi)容，助力學生復習相關(guān)知識、擴展學習的深度與廣度。
9.文獻閱讀
1)根據(jù)原文內(nèi)容支持隨機生成并顯示默認問題，可通過點擊默認問題或自定義輸入問題查看回復，平臺通過匹配向量之間的相似性，支持文字、表格等多種輸出格式；
2)支持點擊詞云查看人物、機構(gòu)、地名在原文出現(xiàn)次數(shù)、頁碼以及原文信息，快速了解原文的重點和主題；
3)通過對于原文的分析，支持按照章節(jié)提取關(guān)鍵信息，生成摘要列表；
4)通過對于原文的分析將復雜的概念和關(guān)系可視化，支持按照腦圖或markdown格式切換查看，幫助知識整理和信息歸納；
5)通過對原文的分析，支持按照章節(jié)查看系統(tǒng)生成的相關(guān)試題，試題可以章節(jié)為維度進行篩選，生成的試題均為本章節(jié)相關(guān)內(nèi)容試題；
6)支持原文在線預覽，支持目錄檢索、全文檢索。
10.視頻理解
1)支持自定義上傳視頻，AI智能分析生成“智能速覽”，總結(jié)視頻摘要、片段摘要。
2)智能分析視頻中的發(fā)言人，按發(fā)言人統(tǒng)計發(fā)言百分比、發(fā)言段落，以時間軸形式展示。
3)根據(jù)視頻隨機生成問題，可通過點擊默認問題或自定義輸入問題開展機器問答，平臺通過匹配向量之間的相似性；
4)支持點擊詞云查看實體出現(xiàn)次數(shù)、時間段以及視頻文本信息，快速了解視頻的重點和主題；
5)通過對于視頻的片段分析將復雜的概念和關(guān)系可視化，支持按照腦圖或markdown格式切換查看，幫助知識整理和信息歸納；
6)通過對視頻片段的分析，支持按照片段查看系統(tǒng)生成的相關(guān)試題，生成的試題均為本視頻相關(guān)內(nèi)容試題。
7)智能生成視頻字幕，隨視頻播放自動輪播，支持對字幕內(nèi)容二次編輯。
11.章節(jié)內(nèi)容智能審查與文本糾錯
支持實現(xiàn)文字自動校對，包括錯字、漏字、缺字、多字、語法、錯誤、語義錯誤等都可以實現(xiàn)自動校對標注。
12.作業(yè)智能查重
1)比對基礎(chǔ)庫中的數(shù)據(jù)包含圖書、報紙、期刊、網(wǎng)絡(luò)文檔等多種文獻類型；
2)支持選擇不同的比對庫，包含全部全文比對庫、圖書全文比對庫、非圖書全文比對庫、法律法規(guī)比對庫、自建庫選擇進行檢測。每萬字的檢測需在數(shù)秒內(nèi)完成，并在10分鐘內(nèi)提供檢測報告；
3)支持30M以上的TXT、DOC、PDF、DOCX、ZIP、RAR多種格式以及非加密文檔的上傳檢測；支持ZIP、RAR壓縮包形式上傳（大小需在50M以內(nèi)）；
4)支持點擊選擇文件上傳文檔或者將50字以上、1萬字以下的文本直接粘貼到文本框中進行檢測；
5)支持根據(jù)上傳的檢測文獻生成檢測報告，支持查看在線報告，也支持批量下載全部檢測報告、批量下載PDF報告；
6)用戶可下載PDF報告（簡結(jié)報告、全文檢測報告）和HTML報告（綜合評估、相似片段、全文對比）進行查看和打印，（PDF報告和HTML報告均提供相似度檢測專用印章）；
7)支持查看最密集相似段、密集相似段、非密集相似段；
8)支持按文獻類型查看典型相似圖書列表、典型相似報紙列表、典型相似期刊列表、典型相似網(wǎng)絡(luò)文檔列表，支持在檢測結(jié)果中，單獨查看兩兩文獻的比對結(jié)果。
13.視頻智能分析
1）對課程建設(shè)系統(tǒng)中的視頻進行智能分析，自動匹配課程中的知識點，并在視頻對應(yīng)的時間點進行自動打點；
2）基于人工智能技術(shù)生成知識點詞云分析并展示；
3）支持視頻播放時學生可以定位到時間點觀看對應(yīng)知識點的視頻講解。
14.智能翻譯
1)支持用戶自行上傳文件進行雙語翻譯（文件至少為10MB內(nèi)無加密PDF文件）。
2)支持單語切換：一鍵切換閱讀模式。在開啟“同步滑動”的情況下，實現(xiàn)頁面同步跳轉(zhuǎn)，方便閱讀；
3)支持查詞定位：原文、譯文閱讀界面均支持文章內(nèi)容的精準查找定位，支持高亮顯示和大小寫區(qū)分，方便用戶通過關(guān)鍵詞快速檢索文章內(nèi)容；
4)支持頁碼定位：支持用戶通過上下滑動進行定位，同時支持輸入頁碼調(diào)試定位；
5)支持調(diào)整閱讀比例：支持自動縮放、實際大小、適合頁寬以及100%、125%、150%的頁面調(diào)整；
6)支持開啟劃詞翻譯功能，選中原文、譯文文本并翻譯；
7)支持演示（全屏）模式。
15.公式識別：教師錄入公式后，系統(tǒng)自動將圖片公式分析出來并可轉(zhuǎn)換為latex公式。
供貨期：簽訂合同后90個工作日內(nèi)。
質(zhì)保期：驗收合格之日起3年。
付款方式：項目驗收合格，出具驗收報告，甲方一次性付給乙方全部合同款。
二、申請人的資格要求
1.滿足《中華人民共和國政府采購法》第二十二條規(guī)定；
2.落實政府采購政策需滿足的資格要求：
（1）未被列入“信用中國”網(wǎng)站(www.creditchina.gov.cn)、中國政府采購網(wǎng)(www.ccgp.gov.cn)等渠道信用失信被執(zhí)行人、重大稅收違法案件當事人名單、政府采購嚴重違法失信行為記錄名單；
（2）單位負責人為同一人或者存在直接控股、管理關(guān)系供應(yīng)商，不得參加同一項下的政府采購活動；為項目采購提供整體設(shè)計、規(guī)范編制或者項目管理、監(jiān)理、檢測等服務(wù)的供應(yīng)商，不得再參加該項目采購的其他采購活動；
（3）本項目不接受聯(lián)合體投標。
3.本項目的特定資格要求：
無
三、報名
時間：****至****，每天上午8:30至11:00，下午14:30至17:00。（北京時間，法定節(jié)假日除外，不少于三個工作日）
地點：赤峰學院建功樓501室（或校外項目單位地址）
方式：報名時需攜帶加蓋公章的以下資料原件及復印件一份：
（1）預投標人代表身份證明：法定代表人提供身份證明（復印件）；授權(quán)委托人提供授權(quán)委托書（原件）及身份證明（復印件）；
（2）三證合一或多證合一營業(yè)執(zhí)照副本（復印件）；
（3）未被列入“信用中國”網(wǎng)站(www.creditchina.gov.cn)、中國政府采購網(wǎng)(www.ccgp.gov.cn)等渠道信用失信被執(zhí)行人、重大稅收違法案件當事人名單、政府采購嚴重違法失信行為記錄名單；提供截圖或證明材料。
（4）單位負責人為同一人或者存在直接控股、管理關(guān)系供應(yīng)商，不得參加同一項下的政府采購活動；出具“天眼查”或“企查查”生成的報告（查關(guān)聯(lián)單位）。
詢價文件免費下載，下載地址赤峰學院主頁采購專欄（http:****/）
四、提交投標報價截止時間、開標時間和地點
提交投標報價截止時間：****9點00分（北京時間、第四個工作日或）
開標時間：****9點00分（北京時間、第四個工作日或）
地點：赤峰學院建功樓501室（或校外項目單位地址）
五、公告期限
自本公告發(fā)布之日起3個工作日（不少于三個工作日）。
六、其他補充事宜
發(fā)布公告的媒介：赤峰學院主頁http:****/“政府采購專欄”上發(fā)布。
七、聯(lián)系方式
1.采購人信息
名 稱：點擊登錄查看（項目單位名稱）
地 址：赤峰市****
聯(lián)系人：點擊登錄查看 聯(lián)系電話： ****
2.采購監(jiān)管機構(gòu)信息
名 稱：赤峰學院資產(chǎn)與實驗室管理處
地 址：赤峰學院崇德樓509室
聯(lián)系電話：****
合同（樣本）
（按最后確定的詢價內(nèi)容執(zhí)行）
采購人：赤峰學院（以下簡稱甲方）
成交人： XXXXXXXXXXX（以下簡稱乙方）
合同編號：****
乙方在甲方XXXX（項目單位名稱）組織的×××××（項目名稱）詢價采購中成交，依據(jù)《中華人民共和國民法典》及其他有關(guān)法律規(guī)定，遵循平等、自愿、公平和誠實信用的原則，根據(jù)本次詢價的內(nèi)容及乙方的承諾，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商一致，達成如下條款，簽訂本合同，以便共同遵守。
一、定義
1. “合同”系指甲乙雙方簽署的、合同格式中載明的甲乙雙方所達成的協(xié)議，包括所有的附件、附錄和構(gòu)成合同的所有文件；
2. “合同價”系指根據(jù)合同規(guī)定，乙方在完全履行合同義務(wù)后甲方應(yīng)付給的價格；
3. “貨物”系指乙方根據(jù)合同規(guī)定須向甲方提供的×××××（項目標的）和相關(guān)技術(shù)資料及其他材料；
4. “服務(wù)”系指根據(jù)合同規(guī)定乙方承擔與供貨有關(guān)的輔助服務(wù)，如運輸、保險以及其它的服務(wù)，如安裝、調(diào)試、提供技術(shù)援助和其他類似的義務(wù)；
二、合同貨物的名稱及技術(shù)要求：
此處粘貼中標供應(yīng)商報價單中的清單。
三、合同金額及付款方式：
1.合同貨款總額： 元整，￥: 元
2.付款方式：此處粘貼詢價公告對應(yīng)內(nèi)容。
四、交貨方式：
1.交貨期限：此處粘貼詢價公告對應(yīng)內(nèi)容。
2.交貨地點：赤峰學院指定地點。
五、質(zhì)量標準和驗收：
質(zhì)保期：此處粘貼詢價公告對應(yīng)內(nèi)容（若中標供應(yīng)商承諾質(zhì)保期更長，則按長的填寫）
1.乙方應(yīng)保證完全符合合同規(guī)定的質(zhì)量、規(guī)格和性能的要求。
2.乙方承諾提供給甲方的××××××（項目標的）的技術(shù)規(guī)范應(yīng)與合同清單質(zhì)量標準的“規(guī)定”相一致。
3.甲方對合同中×××××（項目標的）的數(shù)量、質(zhì)量及效果等進行檢驗，檢驗應(yīng)依據(jù)本合同中的有關(guān)規(guī)定進行。
檢驗時發(fā)現(xiàn)供應(yīng)數(shù)量、質(zhì)量不符等，甲方不予驗收；相關(guān)費用由乙方承擔。
5. ××××（項目標的）交貨驗收合格，雙方簽署《驗收書》。
6.本合同××××（項目標的）質(zhì)保期內(nèi)提供全免費保修、維護。
質(zhì)保期滿維修維護只收取配件成本費。
7.由于非甲方原因造成××××（項目標的）不能正常使用，乙方負責甲方的相關(guān)損失。
六、違約責任
1.如果乙方未按照合同規(guī)定的要求交付××××××（項目標的）時，乙方應(yīng)承擔相應(yīng)違約責任，甲方有權(quán)終止合同，乙方向甲方支付合同總金額的百分之十的違約金。
2.延期付款的違約責任
如甲方未按照合同約定時間或金額支付合同價款，每逾期一日，甲方應(yīng)按照逾期未支付金額的銀行同期貸款利率的兩倍計算，向乙方支付逾期付款違約金，但不超過合同總金額的百分之十。
七、不可抗力
1.不可抗力指不能預見、不能避免并不能克服的客觀情況。
2.因不可抗力不能履行合同的，根據(jù)不可抗力的影響，部分或者全部免除責任，但法律另有規(guī)定的除外。
3.一方因不可抗力不能履行合同的，應(yīng)當及時通知對方，以減輕可能給對方造成的損失，并應(yīng)當在合理期限內(nèi)提供證明。
八、爭議解決
1.履行合同過程中發(fā)生爭議，雙方應(yīng)通過友好協(xié)商解決；經(jīng)協(xié)商不能達成協(xié)議時，則雙方同意在甲方住所地有管轄權(quán)的人民法院提起訴訟。
2.在訴訟期間，除了必須在訴訟過程中進行解決的那部分問題以外，合同其余部分應(yīng)繼續(xù)履行。
九、合同補充、修改或變更
1.雙方協(xié)商一致，可以依法對本合同進行補充、修改或變更。
2.對本合同的任何補充、修改或變更必須以書面形式進行。
3.雙方簽訂的補充協(xié)議以及修改或變更的條款與本合同具有同等法律效力。
十、合同的生效
合同簽署的所有內(nèi)容必須符合本次采購項目最終成交結(jié)果，甲、乙雙方協(xié)商一致簽字蓋章后生效。
十一、其它約定事項
1.本合同涉及的詢價公告、乙方的報價單和附件均為本合同不可分割的組成部分，具有相同的法律效力，甲乙雙方各執(zhí)一份，并送赤峰學院黨政辦一份備案。
2.一方當事人未經(jīng)另一方書面同意，不得將其在合同下的權(quán)利和義務(wù)全部或部分轉(zhuǎn)讓給第三人。
甲方：赤峰學院（蓋章）
法定代表人：（簽字）
項目單位負責人：（簽字）
聯(lián)系電話： 單位地址：
年 月 日
乙方： XXXXXXXXXX（蓋章）
法定代表人：（簽字） 開戶銀行：
委托代理人：（簽字） 開戶賬號：
聯(lián)系電話： 單位地址：
年 月 日
附 件
一、
授權(quán)委托書
赤峰學院：
茲授權(quán)我單位 （姓名）作為參加貴單位資源環(huán)境與建筑工程學院組織的“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)智慧課程建設(shè)”詢價采購活動（項目編號：****）的委托代理人，委托代理人全權(quán)代表我單位處理本次詢價中的有關(guān)事務(wù)，并簽署全部有關(guān)文件、協(xié)議及合同，我單位對委托代理人簽署內(nèi)容負全部責任。
本授權(quán)書于蓋章簽字后生效，在貴單位收到撤消授權(quán)的書面通知以前，本授權(quán)書一直有效。被授權(quán)人簽署的所有文件不因授權(quán)的撤消而失效。委托代理人無轉(zhuǎn)委托權(quán)。
特此委托。
供應(yīng)商： XXXXXXXXXXXX （加蓋公章）
法定代表人：（簽字） 委托代理人：（簽字）
年 月 日
二、詢價報價表
點擊登錄查看“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)智慧課程建設(shè)”詢價報價表
項目編號：****
| 序號 | 名 稱 | 服務(wù)內(nèi)容及要求 | 數(shù) 量 | 單 位 | 單價（元） | 金 額（元） | 備注 | |
| 1 | ||||||||
| 2 | ||||||||
| 3 | ||||||||
| 報價總金額 | ||||||||
注：報價不得超出項目預算。報價超出預算為無效投標。
供應(yīng)商單位名稱： XXXXXXXXXXXX（加蓋公章）
法定代表人或委托代理人簽字：
法定代表人或委托代理人聯(lián)系電話：
注：①表內(nèi)各欄按要求逐一填寫、計算，表內(nèi)各欄內(nèi)容與實際內(nèi)容不符的，可自行加行、加列。
②在不影響整體框架下，投標人可根據(jù)需要自行調(diào)整格式。
